【作风建设大家谈】整治作风需锁定病灶靶向治疗

□黄晓波 医学部副书记

学生工作是基础工作，基础不牢，地动山摇。而要夯实基础，作风是关键。作风不过硬，工作要么成为烂尾楼，要么就是豆腐渣。目前，医学部在籍在册的学生数约占全校学生总数的五分之一，这意味着较之其他二级学院，我们的工作面临着更大的挑战。在这样的背景下，在工作中一旦陷入“推拖揉绕”顽瘴痼疾，精神上出现职业倦怠和思想滑坡，风险和后果也是不可想象的。因此，我们要敢于自我剖析、自我革命，要经常给思想“体检”，要自我激励、自我强化，要经常给行动“加油”。

学生工作是一线工作。一线是前线，一线是火线，一线就要有一线的状态，一线就要有一线的担当。只有坚持一线工作法，冲在一线，干在一线，在最近的点位，获取最新的数据，作出最准的判断，组织最快的行动，才能力争最好的效果。基于在一线工作中的实际感悟，我认为要杜绝“推拖揉绕”现象，就要锁定病灶，靶向治疗，克服工作中“庸懒散软”问题。

庸就是工作中碌碌无为，是能力有问题。“推拖揉绕”可能是因为“本领恐慌”，从而不敢接招，也接不了招。教育学生有没有新办法、新内容？晚点名是不是就是念通知？不行也不对。在“新医科”建设的时代背景下，在学校“大思政”话语框架下，要继续坚持医学部“专业思政”的育人模式，依托专业知识和学科特色，力争让“第二课堂”的系列主题实践教育活动更具思政性、学科性、针对性和实效性，推动专业学习与思政课程同向而行、第二课堂与思政教学同频共振，有助于改进和完善高校思政教育的方式方法。每周的晚点名是重要的时间点，班主任要提前做好功课、做足储备，自己先有一桶水，才能给学生一碗水。要引导和教育学生，坚决杜绝在学生面前无话可说、五分钟了事的形式主义。对学生，越教育，师生越有感情，越教育，师生越有成就。

懒就是工作中偷工减料，是态度有问题。“推拖揉绕”可能是因为怠惰因循，从而不积极做，也不愿意做。有没有真正的履职尽责？开学大会上，书记说履职差不多在履，但尽责还差得很远。这句话描述了有的教职员工既避免不履职会丢饭碗的危险，又享受不尽责安逸舒适的状态。我们要坚决抵制“剩半碗饭”的现象，学校、学部领导安排的工作要照单全收、光盘行动，不能把自己的责任推给别人。学生的教育、管理、服务工作是交互性很强的工作，工作中要因事而化、因时而进、因势而新，主动担当，积极作为，多动脑筋，润物无声。

散就是工作中有令不行，是思想有问题。“推拖揉绕”可能是因为自由敷衍，从而不自觉干，也不认真干。人心齐，泰山移。如果目标不一致，人心不凝聚，觉得做不做得好、干不干得成不是我一个人的事，工作就肯定不会有好的效果。比如“六防”宣教，是不是每一位班主任老师都不厌其烦地周周讲了、次次讲了？一线也是终端，就得抓好落实落地。人心是最大的政治，凝聚共识才有奋进的动力。我们一定要把思想和行动统一到学校党委和行政的工作部署上面来，强化为人师者的使命意识、责任意识、担当意识，凝聚共识、凝聚智慧、凝聚力量，为推动学校的高质量发展作出自己的贡献。

软就是工作中不严不实，是风气有问题。“推拖揉绕”可能是因为“好人主义”，从而顺水推舟，一团和气。工作落实不够硬，规章执行不够严，开展批评不够辣。锻造过硬的作风，遇事就不能绕弯子、梭边边。安排的工作要保质保量地完成，学校的制度要不折不扣地执行。很多时候，我们习惯于平衡管理的人性和制度的刚性，其实这种惯性要打破。因为制度设定的初衷都是善意的，无论正强化还是负强化。从结果来看，正强化使一个好行为得到延续，负强化使一个不好的行为得到纠正。比如考风学风问题，折射出的是学校整个教育教学的风气，良药苦口利于病，要齐抓严管动真格，三全育人树正气。

习近平总书记在《推进党的建设新的伟大工程要一以贯之》的重要讲话中强调，要把党建设好，党的干部要信念过硬、政治过硬、责任过硬、能力过硬、作风过硬。在学校整治“推拖揉绕”，锻造过硬作风，以高质量党建引领高质量发展的总体安排下，我们应该立足自身岗位，做到治庸提能力，治懒增效率，治散强凝聚，治软正风气，以实际行动坚决向“推拖揉绕”宣战！